metodo montessori
maria montessori medica e educadra nasceu na italia, em1870 e morreu em 1952, na Holanda.
medica pedagoga psicologa começou a se dedicar ao estudo de crianças portadoras de deficiencias, e ao ser observado que as crianças deficientes estavam quase batendo as normais (que estavam aprendendo muito bem, quase superando as outras ), resolveu utilizar seu meto do em crianças comuns em escolas regulares .
Na ocasião surgiu uma empresa italiana que costruia predios para gente pobre pediu-lhe, em 1906, que ajudasse a resolver um problema importante: os pais dos pequenos que morava nos prédios iam para o seu emprego muito cedo quase todo dia estavam ausentes de casa; o resultado era que as crianças, entregues a si próprias, faziam barulho insuportáel e estragavam o prédio; se Maria Montessori quisesse tomar conta do trabalho de aquietar e entreter, estavam dispostos a ceder-lhe uma sala de cada "bloco" e pagar-lhe o pessoal necessário.
Criando assim a primeira "Casa dei Bambine" que ficava em um bairro de operários, onde aplicou seu modelo de ensino, contrariando os procedimentos tradicionais adotados na época.
O método Montessori tem, como principal objetivo, trabalhar as atividades motoras e sensoriais das crianças.
Os principios fundamentais do Método Montessori são:
Liberdade;
Atividade;
Individualidade.
Liberdade
A vida é um desenvolvimento e para isso tem que se educar para permitir esse desenvolvimento, o que só acontece se colocar a criança num ambiente organizado e adaptado onde ela se sinta a vontade em plena liberdade.
Para esse motivo, a liberdade é o primeiro e o mais amplo princípio de Montessori.
Todavia, liberdade não significa um abandono e sim permitir o desenvolvimento das manifestações espontâneas das crianças, as atividades não deixando de lado a disciplina, pois criança disciplinada é aquela sadia e bem dirirgida.
Atividade
È consequencia do princípio de liberdade, pois a criança tem que ter a liberdade, mais de forma organizada, e para que haja essa organização ela deve viver num ambiente ordeiro, onde seja respeitada, assim como deve ser respeitado o seu tempo de aprendizagem.
Desde cedo a criança é submetida a exercícios sistemáticos, com o material apropriado, com intuito da dominação de si mesma, fazendo a criança chegar da ordem exterior á ordem interior.
Individualidade
Ninguem é livre se não possuir individualidade.
A educação deve ser orientada para a formação da individualidade. O homem capaz de fazer por si mesmo valoriza suas ações, conquista a si mesmo, conquista seu poder, construirá o futuro produtivo e independente.
O Método Montessori encontrou forte oposição mesmo na Itália, onde foi criado. Seus opositores argumentavam que o método era idealista e que dava importância somente a educação sensorial, deixando de lado as técnicas tradicionais. Segundo a oposição a técnica utilizada não era original, pois, tinham idéias Froebel, Pizzoli, Giuseppe de Sergi, entre outros, e que era baseado não só numa psicologia infantil, mas na psicologia dos adultos.
O método montessoriano foi empregado nas escolas brasileiras, entre os anos 60 e 70, onde permanece em várias escolas.
